La literatura y la interdisciplina en el mundo escolar

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Programa El lugar de la literatura 2019.pdfPrograma El lugar de la literatura 2019.pdf
Este taller tiene como objetivo proporcionar algunas pautas útiles para que los colegas orienten a
los estudiantes a realizar las tareas de escritura que necesariamente se les solicitan, y ayudarlos a
lograr que sus textos se ajusten mejor a las pautas propias del ámbito académico. En efecto, los
textos que circulan en ese ámbito tienen un modo de decir -o una retórica, como se prefiera- que
es propia y muy distinta de la que pueden haber frecuentado los estudiantes que ingresan a la
universidad o a los estudios terciarios.
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Programa Taller de textos cieníficos y académicos.pdfPrograma Taller de textos cieníficos y académicos.pdf

Taller de escritura de poesía para niños destinado a adultos

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Programa Pisos.pdfPrograma Pisos.pdf

¿Cómo crear historias en el aula con distintos lenguajes?

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Ottolenghi septiembre.pdfOttolenghi septiembre.pdf

El uso de las redes sociales y la escritura dentro y fuera del aula.

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Programa Ottolenghi agosto.pdfPrograma Ottolenghi agosto.pdf

Una invitación a explorar el lugar del lector y del escritor, a redescubrirse en la propia trayectoria docente.

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Programa Testa.pdfPrograma Testa.pdf

En las últimas décadas la escritura ocupa un lugar relevante en la agenda pedagógica y didáctica para todos los niveles. Sin embargo, maestros y profesores continúan enfrentándose a complejas dificultades al diseñar propuestas de escritura para el aula. Proponemos entonces, a través de este taller, desmontar ese tablado partiendo de una actitud que nos permita vernos como exploradores del universo de la escritura, confiados en que podemos enseñar a escribir y que la escuela sigue siendo el espacio privilegiado para lograrlo.

En el recorrido abordaremos algunas aristas fundamentales de las prácticas de escritura en tanto prácticas sociales que ponen en juego aspectos lingüísticos y culturales, partiendo de una revisión de la problemática escolar e indagando en los rasgos o particularidades que, precisamente, la escuela no siempre ha considerado. De este modo, conforme avancemos en el taller podremos (re)pensar y diseñar propuestas que orienten nuestro trabajo a lo largo de todo el proceso de escritura de nuestros alumnos, atravesando nosotros mismos el reto y la aventura de escribir.

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PDF 2018.pdfPDF 2018.pdf

El propósito principal del taller es acercar a los docentes a algunas redes sociales, sus características, funcionalidad y actuales usos para poder utilizarlos como herramientas de escritura dentro y fuera del aula. El taller se propone como un espacio de reflexión teórica sobre la tecnología y su uso en las prácticas educativas, pero también como un espacio para practicar de manera individual y grupal las formas de usar estas redes sociales para despertar la creatividad propia y la de los alumnos.

El taller es un lugar de experimentación, de consulta grupal, de discusiones orientadas hacia la puesta en común de las prácticas para socializar el conocimiento, las problemáticas, las dudas y los progresos a partir de las distintas actividades.

 

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Enseñar a leer y escribir es uno de los cometidos fundamentales de la educación primaria y secundaria. Quienes nos dedicamos a esta tarea, sabemos claramente que el complemento directo que acompañe a estos verbos, cambia radicalmente esa enseñanza. En este caso, enseñaremos a leer y escribir poemas y cuentos. Estos complementos delimitan un territorio, el de la literatura, donde la libertad, el juego, la ambigüedad, así como la belleza y la verdad, se hacen presentes.

En este taller me propongo dos objetivos generales:1) que cada participante del taller – haya tenido o no experiencias previas de escritura literaria- escriba en el territorio de la literatura; no libremente, sino siguiendo consignas que facilitan la tarea, y que, a mi entender, permiten disfrutarla y 2) transmitir las claves de las buenas consignas de escritura de invención y comenzar con ustedes un camino para que puedan inventarlas.

La experiencia nos indica que la literatura invita. Que permite, incluso en el aula, que cada niño o joven cree un vínculo personal con la escritura y se encuentre a sí mismo en los textos que ha escrito. De ese modo, abrimos también el camino para enseñar a leer y escribir con otros complementos.

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