Escritura académica II

Coordinación

Carina Kosel y Lilian Ivachow

Duración

Junio y julio de 2025 (inicio: 6/6)

Los destinatarios

Profesores de nivel universitario y terciario que se propongan ayudar a los estudiantes a mejorar sus trabajos escritos. Estudiantes de grado y posgrado que quieran mejorar su escritura.

La propuesta

El objetivo de este taller es brindar herramientas para que los docentes profundicen con sus estudiantes uno de los aspectos más relegados de la corrección textual: la coherencia y la cohesión.

Tradicionalmente, muchos estudiantes asocian la revisión de los textos solo con aspectos evidentes de la normativa, como ser, el uso de tildes y la ortografía. Corregir la coherencia y la cohesión es fundamental para que el mensaje se entienda con claridad fluya de manera lógica.

Esto resulta esencial en contextos académicos en donde los textos abordan temas complejos.  El texto bien cohesionado no solo reflejará el profesionalismo y rigor de su autor, sino que mantendrá el interés del lector, garantizará que las ideas se trasmitan eficazmente y cumplirá su propósito de manera más satisfactoria, ya sea éste el de explicar, narrar o argumentar.

Los participantes no solo contarán con una Biblioteca virtual de apoyo sino también con un Glosario para consultar términos lingüísticos y gramaticales, en el caso de que fuera necesario usarlos en las clases.

Las características de la cursada

El taller está diseñado en cuatro clases, que se desarrollarán durante dos meses (de junio a julio). Cada quince días, a partir de la clase inicial, se pondrán a disposición de los participantes materiales bibliográficos y consignas de trabajo de escritura.

En la semana en que no se incorpore nuevo material, se propondrán consignas de trabajo y temas de discusión en un foro. También habrá un espacio donde los participantes podrán expresar sus dificultades y progresos con la bibliografía o con las consignas, sus opiniones sobre los trabajos que vayan subiendo sus compañeros, etcétera.

Así, durante la primera semana de cada quincena, los participantes trabajarán con lectura de bibliografía y con las consignas que deberán resolver. Cuando esa quincena termina, subirán a la plataforma la resolución de las consignas planteadas, lo que será objeto de un breve análisis y comentario por parte de las coordinadoras para su corrección.

Hacia el final del curso habrá una clase virtual sincrónica de una hora (en horario a convenir con los participantes) para revisar los contenidos estudiados, plantear dudas y realizar una puesta en común con las coordinadoras y colegas. Se espera que el participante que complete las actividades de escritura, lecturas y discusiones del foro, haya logrado:

1. a) conocimientos generales y actualizados acerca de la escritura académica;
2. b) resolución de actividades y consignas de escritura que les sirvan para asesorar a sus estudiantes e incluso para aplicar a su propia escritura;
3. c) algunas herramientas para detectar errores habituales y modificar los trabajos escritos.

El itinerario de clases

CLASE 1: ¿Texto o no-texto? ¿Cómo construir un texto coherente? Las relaciones de sentido.  El contexto que habilita.

CLASE 2: La coherencia que atraviesa todo el texto. El tema principal. Los subtemas.  La progresión temática.

CLASE 3: ¿Cómo garantizar la cohesión? La unión entre las distintas frases que componen un texto. La cohesión interna en los párrafos.

CLASE 4: Algunos procedimientos para escribir mejor. Cohesión por conexión y por vocabulario. Errores frecuentes. Lo que hay que evitar.

La bibliografía

Bajtin, M. (1999) El problema de los géneros discursivos. Estética de la creación verbal. Siglo XXI.

Becker, H. (2011) Manual de escritura para científicos sociales. Cómo empezar y terminar una tesis, un libro o un artículo. [Trad. Teresa Arijón] Siglo XXI.

Calsamiglia Blancafort, H., & Tusón, A. (1999). Las cosas del decir. Manual de análisis del discurso. 1 ed. Barcelona, Ariel lingüística.

Cassany, D. (1996). Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir. Barcelona, Paidós.

Charrolles, M. (1994). Cohesión, coherencia y pertinencia del discurso. Universidad de Nancy.

Cubo de Severino, L. (2005) Los textos de la ciencia. Principales clases del discurso académico-científico. Comunicarte.

Flower L. y Hayes, J. (1996). Textos en contexto. Los procesos de lectura y escritura,  Buenos Aires:  A.I.A. Lectura y Vida.

Gregorio De Mac, M. I. & De Rebola de Welti, M. C. (1992). Coherencia y cohesión en el texto. Buenos Aires: Plus Ultra

Marín, M. (2007). Lingüística y enseñanza de la lengua. 2 ed. Buenos Aires: Aique.

Marín, M. (2009). Conceptos claves. Buenos Aires: Aique.

Marín, M. (2010). Una gramática para todos. Buenos Aires: Tinta Fresca.

Marín, M. (2015). Escribir textos científicos y académicos. 1 ed. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica.

Portolés, J. (2014). Argumentar por escrito. Manual de escritura académica y profesional, Vol. 2 (Estrategias discursivas). Págs. 233-284.