Contar un secreto. Una investigación sobre el relato policial.

Taller para aprender las herramientas básicas de la narración.

Taller para aprender las herramientas básicas de la narración.

Taller de escritura de poesía para niños destinado a adultos

Taller de cuento avanzado

Este taller tiene por objeto posibilitar la escritura de textos poéticos y propiciar su reflexión, ofreciendo baterías de consignas a elección y devoluciones que apuntan a producir condiciones para llegar a considerar la escritura poética como un proceso continuo y a orientar a sus integrantes en el uso de recursos y estrategias de escritura. “Poesía experimental”, “Poesía argentina contemporánea” y “Traducción de poesía por poetas” son las tres partes que conforman el programa del taller y están atravesadas por dos ejes o líneas de trabajo: recepción y escritura.

El eje recepción parte de un repertorio de materiales compuesto por breves ensayos y artículos, fotos, audiovisuales, registros sonoros, libros de poesía y traducciones de textos poéticos que servirán de sostén a la reflexión acerca de las cuestiones planteadas en cada una de las clases. En tanto que el eje escritura se centra en la producción, por parte de los participantes, de un cuerpo de poemas que, a su vez, no solo será objeto de recepción de la coordinadora, sino también de los integrantes. Así, se busca facilitar las reflexiones propias respecto del proceso de escritura poética y el intercambio de aportes entre los participantes del taller.

El presente taller persigue, a través de la propuesta de consignas periódicas y sostenidas que proporcionará a sus participantes, la práctica y el entrenamiento intensivo de la escritura.
En los cuatro meses que dura se trabajará especialmente para lograr, entre otras cosas:

• el estiramiento o elongación de la fantasía,
• la ejercitación del estilo,
• la fuerza y resistencia narrativa,
• la inspiración (y espiración) poética.

Estas prácticas se darán tanto dentro del gran marco de la escritura literaria (sin adjetivos) como del particular escenario de la LIJ (es decir de los géneros y tipos textuales que le son propios).

Taller de escritura de poesía para niños destinado a adultos

¿Cómo crear historias en el aula con distintos lenguajes?

Una invitación a explorar el lugar del lector y del escritor, a redescubrirse en la propia trayectoria docente.

En las últimas décadas la escritura ocupa un lugar relevante en la agenda pedagógica y didáctica para todos los niveles. Sin embargo, maestros y profesores continúan enfrentándose a complejas dificultades al diseñar propuestas de escritura para el aula. Proponemos entonces, a través de este taller, desmontar ese tablado partiendo de una actitud que nos permita vernos como exploradores del universo de la escritura, confiados en que podemos enseñar a escribir y que la escuela sigue siendo el espacio privilegiado para lograrlo.

En el recorrido abordaremos algunas aristas fundamentales de las prácticas de escritura en tanto prácticas sociales que ponen en juego aspectos lingüísticos y culturales, partiendo de una revisión de la problemática escolar e indagando en los rasgos o particularidades que, precisamente, la escuela no siempre ha considerado. De este modo, conforme avancemos en el taller podremos (re)pensar y diseñar propuestas que orienten nuestro trabajo a lo largo de todo el proceso de escritura de nuestros alumnos, atravesando nosotros mismos el reto y la aventura de escribir.

Enseñar a leer y escribir es uno de los cometidos fundamentales de la educación primaria y secundaria. Quienes nos dedicamos a esta tarea, sabemos claramente que el complemento directo que acompañe a estos verbos, cambia radicalmente esa enseñanza. En este caso, enseñaremos a leer y escribir poemas y cuentos. Estos complementos delimitan un territorio, el de la literatura, donde la libertad, el juego, la ambigüedad, así como la belleza y la verdad, se hacen presentes.

En este taller me propongo dos objetivos generales:1) que cada participante del taller – haya tenido o no experiencias previas de escritura literaria- escriba en el territorio de la literatura; no libremente, sino siguiendo consignas que facilitan la tarea, y que, a mi entender, permiten disfrutarla y 2) transmitir las claves de las buenas consignas de escritura de invención y comenzar con ustedes un camino para que puedan inventarlas.

La experiencia nos indica que la literatura invita. Que permite, incluso en el aula, que cada niño o joven cree un vínculo personal con la escritura y se encuentre a sí mismo en los textos que ha escrito. De ese modo, abrimos también el camino para enseñar a leer y escribir con otros complementos.